教學大綱
科目名稱 |
創意思考及創業精神 Creativethinking&Entrepreneurship |
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開課所系科 |
通識教育中心 | ||
開課學制 |
四技課程 | ||
開課學年與學期 |
100學年度第2學期 | 學分 |
2 |
教學目標 |
1.瞭解創意發想及創業管理基本技巧，激發創意精神並藉此認識創業者擴大人際網路。 2.以現代的材料知識，產品理念與設計方法加上對地方的人文文化的觀察，改變已創意思考的方式結合地方原有文化傳統或風貌特色，發揮創業精神打造新的社區產業。 |
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項次 |
教學內容綱要 | ||
一 |
社區文化觀察 | ||
二 |
社區文化特色討論(批判學習、反省學習、轉化學習)的培養 | ||
三 |
創意發想(改變與現狀至發想) 、設計(來源.產出.設計) | ||
四 |
與社區產業對話(溝通、發現問題、問題解決、) | ||
五 |
閱讀策略與計畫書撰寫 | ||
六 |
學習理論與實務結合並實踐 | ||
七 |
經驗分享與發表 | ||
教學計劃
| 科目名稱 | 創意思考及創業精神 Creativethinking&Entrepreneurship |
教師姓名 | 曾裕仁 | |
| 開課學制 | 四技課程 | 開課所系科 | 通識教育中心 | |
| 類別 | 通識必修 | 學分 | 2 | |
| 教學目標 | 社區產業是在地域振興、地方產業振興、社區總體營造、文化產業等一系列觀念提出來後產生的新名詞。台灣早期是以農業社會之形成，近年來由於經濟的快速發展，農業社會也跟著轉型，社區的整體經營與規劃，也成為趨勢之所需。社區產業中物與人、產品與技術是連結在一起的，以現代的材料知識，產品理念與設計方法加上對地方的人文文化的觀察，改變已創意思考的方式結合地方原有文化傳統或風貌特色，發揮創業精神打造新的社區產業，為本課程之最大宗旨與目標。 | |||
週次 |
教學單元 | 教學方法 | 教學資源 | 備註 |
一 |
課程簡介 | |||
二 |
在地文化產業介紹 | 分組 | 專家演講 | |
三 |
社區產業緣由與現況 | 分組 | ||
四 |
社區產業介紹 | 專家演講 | ||
五 |
社區發展與觀察心得分享 | |||
六 |
社區發展與SWOT分析 | |||
七 |
社區觀摩 | 校外參訪 (在地專家導覽) |
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八 |
創業家介紹 | 專家演講 | ||
九 |
創業思考與創業理念 | 專家演講 | ||
十 |
創業環境的分析 | |||
十一 |
社區訪談技巧-深度訪談 | |||
十二 |
創意思考-基礎能力創意與創業 | |||
十三 |
創意思考-觀察與觀念改變 | |||
十四 |
創意思考-過程討論(阻礙力.認同度) | |||
十五 |
社區產業綜合座談 | 專家座談 | ||
十六 |
創意改造計劃書評估 | |||
十七 |
創意改造計畫書撰寫 | |||
十八 |
成果發表 | |||
教學目標
| 1.社區文化觀察 |
| 2.社區文化特色討論(批判學習、反省學習、轉化學習)的培養 |
| 3.與社區產業對話(溝通、發現問題、問題解決、) |
| 4.創業精神的認知、建立與體驗 |
| 5.創意發想(改變與現狀至發想) 、設計(來源.產出.設計) |
| 6.撰寫「創意改造計畫書」 |
| 7.經驗分享與發表 |
實施策略
1.「社區產業」：
經由教師課堂理論的傳授轉換成行動，學生就當地的第三社區觀察與資料蒐集，重新體驗與認知社區文化與社區產業的特色與轉變。
2.「創業精神」：
此階段以「深度訪談」為主，學生經由與當地創業主的會面訪談，建立與培養創業應有的認知，與創業艱辛的奮鬥感受。
3.「創意思考」：
創意的思維是由不斷的練習與訓練培養而出，更需經由更多的聯想串連而成。此階段課程期許運用更多的遊戲模式發展課程；並透過課程引發學生更多創意的萌芽。
4.「創意改造計畫書」：
綜合上述的課程，學生經由本計畫書，撰寫成冊並回饋業者參考；再於課堂上發表與同學分享與討論。
創意及特殊規劃
1.教學材料取材在地社區文化及在地社區產業為主。
2.授課教師採取行動教學計畫，由教師與「東和社區發展協會」配合授課。
3.各種創意思考的實作活動，能與學生在校園學習生活密切結合。
4.創業精神的培養與建立需於課外時間深度訪談在地創業家；學生可建立理論與實務的驗證。
5.「創意改造計畫書」是學生透過課程理論-創業者講座-社區體驗-創意練習；撰寫與展開教學成果發表會，完整呈現本科目創意教學的成效。
